INTRODUCIENDO LA ASIGNATURA...

DÍA 30 DE ENERO DE 2018: PRESENTACIÓN

La asignatura de  Educación social: intervención socioeducativa se ha iniciado con actividades de presentación de los y las participantes, que incluían las preguntas: ¿qué palabras te sugiere la educación? ¿qué es para ti la educación? ¿qué relación tienes con ella?

La respuesta a estas preguntas ha sido variada entre los/as compañeros/as, surgiendo ideas que relacionaban a la educación con la inclusión, el empoderamiento, la igualdad y el cambio. 

También, todos y todas las participantes hemos podido expresar qué pensábamos que haríamos a lo largo del cuatrimestre dentro de la asignatura y, además, hemos podido proponer elementos que nos resultarían interesantes en la misma.

El inicio de la asignatura ha sido, por tanto, dinámico y nos ha permitido participar y sentirnos involucrados/as, puesto que hemos podido hablar sobre nuestras ideas sobre la educación, nuestras expectativas, nuestras experiencias con la misma...

DÍA 31 DE ENERO DE 2018: PRIMERA SESIÓN

La clase se inicia con un fragmento de El pequeño salvaje y, tras la visualización, debatimos sobre si una persona puede completarse como persona sin contacto con otras. La conclusión a la que llegamos de manera conjunta es que requerimos de otras personas para desarrollarnos y completarnos, puesto que si no hay contacto con otras personas podemos presentar déficits cognitivos y sociales y no desarrollamos el lenguaje, sin el que es imposible pensar. Es decir, es especialmente relevante que nos relacionemos con el medio y otras personas, sobre todo en los primeros años de vida.

Tras esto, la clase continúa con la diferenciación entre la educación formal, la no formal y la informal:

• Educación formal: aquella destinada a la obtención de títulos oficiales, normalmente en el contexto de la educación escolar.
• Educación no formal: cualquier educación educativa y reglada que no está destinada a la obtención de un título, sino a la formación. Es especialmente importante para la Educación Social y el Trabajo Social. Además, presenta flexibilidad de espacios y tiempos (menor duración) y no requiere de escolarización. Socialmente es fundamental.
• Educación informal: educación que vamos adquiriendo a lo largo de la vida, inconscientemente, a partir del contacto con otras personas.

Se plantea la idea de que la educación en la escuela sea una esperanza de cambio que une diferentes realidades, para lo que sería necesario un sistema educativo que no fomente la reproducción cultural y social de la ideología dominante y las clases sociales existentes, siendo la escuela parte de la sociedad y no algo aislado y mecánico.

En definitiva, la educación sería cualquier tipo de acto o experiencia formativa (formal, no formal o informal) que tenga un efecto formativo en la mente, el carácter o la capacidad física de la persona.

Se plantea la idea del ser humano como ser incompleto, que presenta un gran potencial para aprender, pero también necesidad de ser educado, es decir, que precisa de otras personas para que, mediante la interacción, pueda desarrollar esta capacidad.

La educación, por otro lado, como hemos visto durante la clase, nunca es neutra, es decir, siempre está cargada de valores. Según la perspectiva de la asignatura, la educación correcta sería aquella que "hace al ser humano libre", algo que comparto, puesto que una educación que fomenta únicamente la reproducción de la sociedad ya existente imposibilita la evolución de la misma y tiene un efecto castrador sobre las posibilidades de cambio y mejora. Por tanto, la educación "buena" sería la aquella que avanza hacia una educación más igualitaria y libre, que no multiplique la discriminación, la desigualdad y la injusticia, sino que sirva como arma contra estas.

Como ya sabemos, se trata, la educación, de un proceso que se desarrolla a lo largo de toda la vida: nunca se deja de aprender. Y, para aprender, se requiere de la socialización. Es aquí donde surge la siguiente duda: ¿de qué depende lo que somos? ¿De aquello que es innato en nosotros? ¿Del ambiente?

La conclusión a la que podemos llegar si tenemos en cuenta lo aprendido es que incluso nuestra parte biológica viene determinada por el ambiente, es decir, tiene más peso que lo que podamos portar en nuestra genética. Esto hace que la responsabilidad de la educación sea aún mayor, puesto que sería más determinante para el desarrollo de las personas que aquello con lo que ya han nacido.

Como aprendizaje de la clase podemos extraer que, si la educación se encuentra presente en toda intervención social y viceversa, la disciplina del Trabajo Social debe tener esto en cuenta, incluso en aquellas prácticas que parezcan de lo más burocráticas, para reflexionar de qué manera influiremos en las demás personas.

En definitiva, esto nos ha hecho pensar que, que la educación sea un proceso que nos acompaña a lo largo de toda la vida hace que sea necesario otorgarle la calidad y la relevancia correcta, no solo teniendo en cuenta cómo esta ha influido en lo que somos y cómo influirá en nuestro futuro, sino además en cómo contribuimos nosotros en la educación del resto. Nuestra profesión se basa, en gran medida, en el contacto directo con personas y esto conlleva una educación que no siempre es no formal y pautada, sino que en ocasiones será informal y deberemos tener precaución con este elemento, puesto que si lo que pretendemos es llegar a una sociedad mejor, más igualitaria e inclusiva, tendremos que tratar de que nuestra influencia en los/as otros/as refleje nuestra intención.

~Inmaculada Bujalance Torres.